主要做法1：搭建产教融合信息化平台，对接政校行企供需信息

学院与泉州东海湾产教融合有限公司搭建了泉州市产教融合公共服务信息化平台（www.qzcjrh.com），运用大数据实现智能匹配，及时对接产教供需信息。设立专人负责平台运行维护，每周更新产业行业资讯、每月公布学生实训考核情况。依托线上平台，企业发布岗位需求、实训信息；学校实时了解企业要求、根据《学生实习实训合作企业遴选办法》选出适配企业及岗位；组织学生注册、申报就业、实训意向，实现校企信息双向对接。同时校企根据企业用人需求，分析岗位能力要求，不断完善人才培养方案。

主要做法2：共建四级模块化课程体系，实现课岗融通培养

根据企业岗位能力要求，以“明商道、精商技”为理念，校企共研共建“基本通用能力培养-分岗位核心能力强化-分方向能力拓展-综合实践能力提升”四级模块化课程体系，兼顾通用能力、专业技能、个性需求的人才培养。

基本通用能力模块设置公共课、专业基础课，并开发“商以载道”职业素养课程模块，包括《中华商业文化》、《走进泉州》、《职业社会能力》等5门素养特色课，引导学生根植“华商文化”，塑造爱拼敢赢、重德尚义的精神和职业素养；分岗位核心能力模块将产业链划分为数据化运营、数字营销、贸易服务三大岗位群，设置对应课程模块，针对性巩固学生核心专业知识与技能；分方向能力拓展模块细化出互联网产品开发、网店运营等9个典型岗位课程模块，并根据行业变化和就业方向进行灵活组合和更新，学生选择不同分方向拓展模块加强个性化学习、培养专业拓展能力；综合实践能力提升开设个性化入企实践和毕业实习，注重学生综合实践能力的培养。

通过四级模块化课程体系课程体系，构建出“基础夯实、专业巩固、方向拓展、实践强化”的差异化菜单式课程模块，学生根据自身专业基础、学习兴趣自主选择，将学生个性化培养与企业多元岗位需求全面结合，实现进阶式培养、个性化学习。

图2：数字商贸四级模块化课程体系

主要做法3：强化个性化实践教学，促进学生能力递进

以实践为导向，校企协同分阶段构建“四层递进”的实践教学内容，将全过程实践序化为认知体验→单项技能→方向岗位→综合实习，逐步培养学生职业技能和职业素养，实现学生分阶能力递进。

第一阶段认知体验（第1学期），引导学生认知企业、认知职业、认知岗位，培养专业兴趣和职业认同。第二阶段单项技能（第2-4学期），学生仿真任务实训和专项实务，练就单项技能，培养职业认知。第三阶段方向岗位（第5学期），依托真实企业项目开展个性化实践教学，练精岗位技能，获得职业感悟。第四阶段综合实习（第6学期），开展岗位实习，综合运用解决企业实际问题，达成职业提升目标。

图3：数字商贸“四阶递进”实践教学

校企共建实训基地，引入泉州东海跨境生态园区内30多家企业，形成“1+1+N”（“1”学院、“1”基地、“N”企业）架构的实训“全场景”；签订合作协议，组织开展学生四个月入企实践，通过真情景、真压力下真岗位、真任务的锻炼提高学生综合实践能力；每学期根据专业特点制定“一期一案”《实训总体方案》，在基地按照岗位群共性要求开展“一班一课”集中教学，在企业按照具体岗位个性要求实施“一企一策”实训、考核；共建驻点工作站（含学校导师、企业导师、基地导师、辅导员、心理老师、志愿者），进行教学指导和实训管理，同时设置1周入企适应期、1次调岗机会满足学生需求；“学校导师+基地导师+岗位导师”多主体，专业技能、职业素养、实训实践表现、企业KPI等多元考核学习成效；基地根据学生工作实绩给予考核优秀学生每生每月500元、800元、1000元奖励。这种注重个体需求的实践教学与评价，促进了学生个性化成长和全面发展。

图4：个性化企业实践教学